深圳实施创客教育的路径与方法

5. 开发创客教育课程
创客课程是落实创客教育的重要载体，是创客教育生态的重要组成部分，是推进我市创客教育“落地”的重要抓手，具有整合性、研创性、协同性等核心特征。深圳市为创客课程的开源、创客课程资源的开发提供了良好的资金保障，并提供了创客教育课程建设的标准指引，鼓励学校自主开发创客课程、整合学校原有创客课程或联合企业开发创客课程，为创客教育课程的开发提供了良好的环境与氛围。

如何将创客课程有效地与学校课程相结合，是深圳中小学创客教育的重点和难点，现阶段，深圳独立设计的创客课程十分丰富，主要分为五个类别：一是三模一电课程，如航天模型、无线电测向等；二是科技类课程，包括小发明、天文观测等；三是机器人课程，既包括偏向硬件的各种机器人竞赛，又包括偏向软件的Scratch等课程；四是人工智能类课程，如平面设计、软件编程等；五是艺术创意类课程，如软陶、3D打印等课程。

除了学校自主开发课程，深圳各中小学还会选择从相对成熟、专业的社会机构购买创客教育课程服务，从而解决了一些学校创客教育专业教师、教材以及配套机械设备缺乏的问题，让每一个学校都能通过不同方式开展创客课程。

2015年至今，深圳教育部门建设面向社会购买优质创客教育的课程机制，旨在通过设立社会课程评价认定专家委员会，对社会课程进入课堂进行认定，并建立课程库，发布课程目录，统一购买。2015年，深圳投入了5000万元，面向学校和社会遴选和委托开发300门课程，让学生选择适合自己的课程。

据2016年11 月底的数据显示，共遴选确定和委托开发近1000门中小学“好课程”，其中科技创新和艺术创新类课程所占比例达到10%以上，从而进一步提升了创客课程的多样性。

6. 培养创客导师队伍
从创新人才培养的视角推动创客教育，提升教师的创新素养至关重要。创客教育需要大批具备综合素质、能够开设创客课程、指导学生创客活动的专业教师，要引导和支持教师学会使用创客空间中的技术，将自己培养成教育创客，从而
提高实施创客教育的能力。

三年来，深圳在大力加强创客师资队伍建设方面取得了良好的成效，对于创客导师队伍的建设与培养，我们做了以下三个方面的努力。

其一，开展面向广大中小学科技教师的培训工作。依托深圳市科技创新教育中心，开展专题讲座、实践操作的教育活动，将课程实施能力与创新发明指导能力列为导师培养的重点，面向全市的中小学科技教师进行了专业的培训，提升了科技教师的整体专业水平。其二，开展面向创客名师的培养工作。对创客名师进行重点培养，实施名师培养工程，建立了一批市级、区级科技创新教育名师工作室，组织一线科技教师参加培训与项目研发。其三，开展面向优秀科技教师的进修项目。实施“名企进修”形式，在深圳市中小学每年选拔一批优秀的科技教师，依托科技创新教育基地，参与基地项目开发与企业科技研发活动，在各项实践中促进教师专业应用能力的提升。此外，一些学校开门开展创客教育，邀请企业创客精英作为学校创客教育的导师，为学校师生带来了前沿、实践性强的创客教育内容。

各项行动解决了创客教育师资短缺的现象，也形成了政府、学校、企业联合开展创客导师队伍建设的良好氛围。


 

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