推行和合生命教育的教学：第一节 百外的和合生命课堂

五、富有人文关怀

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”有一位校长给进入学校的每位新教师都写了一封信，信中说道：“请你们帮助学生成为具有人性的人。只有在我们的孩子具有人性的前提下，读、写、算的能力才有其价值”。

不管是让学生成为和谐的人，还是具有人性的人，都离不开学校课堂上人文氛围的营造。让我们的课堂具有人文关怀，需要老师躬亲示范。要让我们的教学“含情脉脉”，让学生在学习过程中感觉到爱，才能避免他们患上情感冷漠症。

许多教师经常会郁闷，上课时有的学生不爱发言，就是会回答的问题也不举手，分析原因，大致有两点：有的学生比较内向，不爱说话；有的学生语言表达能力差，不知道怎么说。这样下去，教学就变成了独角戏，或者变成教师只教了那些爱发言、爱表现的学生。

有的老师在书中看到一种方法：老师上课时除了随身携带课本、备课本，还带上一个自制的小盒子，盒子里面装着每个学生的名片。需要学生回答问题时，就从名片盒里随机抽取一张名片，上面写的是谁的名字，就由谁来回答。这位老师稍微做了一些改变，每张纸片上不写学生的名字，改写学生的学号，这样既节省了时间，又扩大了使用的范围。

老师提出一个问题后，就拿起桌上的小盒子摇几下，然后从中抽取一张纸片。当老师从小盒子里抽取纸片的时候，学生们既紧张又兴奋。老师照着纸条上的数字念，被抽中的学生就如中奖一般，立刻站起来高兴地回答问题。回答得很好的学生，老师就把他的学号定为今天的幸运数字。实施这一提问方法后，学生们的注意力集中了，课堂听课效率也提高了。

这个办法非常有效，不仅调动了学生思考问题的主动性，还让学生养成了积极思考的习惯，也避免出现滥竽充数的情况，更给了那些胆小、内向的孩子一个表达自己、提高自己的机会。诸如此类充满尊重和人文关怀的教学方法还有很多，比如某某同学字写得好，老师将他/她写的字命名为“某某体”；老师将自己从美国带回的纪念书签作为奖品，奖励给班上阅读、写作最努力的孩子……

学生在这样充满尊重和人文关怀的课堂中，也学会了主动关心他人，热心公益。人文情怀并不局限于课堂，而是已经拓展延伸到了学生的生命中，成了学生生命的一种品质。

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