见证和合生命教育：第三节 和合生命教育的传承

二、温暖有爱，彼此成就

新教师加入一所新的学校，如同新同学进入一个新的班级一样，可能都是忐忑不安、诚惶诚恐的。面对全新的环境、陌生的同事和繁杂的工作，新老师可能会手忙脚乱、不知所措。即使是有多年教育教学经验的老教师，面对不一样的学生群体，也需要有个适应过程。正是百外与人为善、利他先行的理念，让新老师一走进学校，就能感受到温暖、和善的工作氛围，同事之间、师生之间彼此尊重，互相帮助，共同在和合生命教育实践中获得归属感和成就感。

陈雨萍（语文老师）：有时候，师德师风，确实不是虚空的，而是实实在在就在那里存在着，在你每次遇到困难与挑战时，给予你莫大的力量。显然，百外长期以来就在沉淀这种师德师风。我记得刚入校带班时，在办公室里，在教研会以及年级会上，迎面感受到的，不是想象中的拒人千里的严肃，而是前辈们真诚的、鼓舞人心的温和。几乎所有的同事都会把这种气质与态度带入学生中，带入与家长的沟通中，带入同事之间的共同成长中。这种感觉，就像我握着车把趔趔趄趄地往前骑的时候，他们总是悄悄扶着我的车后座，笑着对我说：“眼睛往前看，努力往前走，不要害怕，大家都是这么过来的。”这就是我在百外从没有感到无助，而是时常处在感动、快乐、友善、幸福之中的缘故。

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田智伟（英语老师）：在百外的每天都让我觉得生活和工作非常充实、精彩，说感受，我觉得用“激动”来形容比较恰当。学校的活动非常多，也很精彩。在和孩子们一起参加活动的时候，我也收获了很多。学校的英语教学活动最多，而且课程设置也比较灵活，每天上课一定是我最激动的时候，因为在孩子们的配合下，每个教学环节的成功执行，都给了我无穷的成就感，而这样的成就感会伴随一天工作的始末，让我充满了动力和能量。

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张倩倩（数学老师）：加入百外，我感受到了最温暖的科组氛围。初一的时候，学校为了让新老师能尽快融入、迅速提升，安排了师徒结对活动。我和同样来自东北的康健老师一组，我想叫她康师傅，她不让，所以我想方设法把她变成我的闺蜜，现在我叫她小康。她会帮我捋顺讲课的思路，一遍一遍帮我打磨亮相课，教学各个环节都毫无保留地指导我，包括如何和学生相处，怎么给学生做思想工作等。只要我有疑惑，她都会放下自己手中的事先帮我解答。另一位很有缘分的是方琴老师，在百外工作5年，我非常有幸一直和她在一个年级，她就像我的“定海神针”，不急不躁的性格让我特别安稳，有她在，所有的问题都会迎刃而解，尤其初三这一年，如果没有她的引领，我可能真的坚持不到最后。她们给予我的帮助是数学科组22位教师的缩影。无论在哪个备课组，整体氛围都很轻松愉悦，大家总是毫无保留，资源共享，追求合作共赢，特别是2021年，在我承担区公开课的时候，整个科组老师陪我一遍又一遍地打磨课程，给出行之有效的专业意见，只是为了让我的课堂效果更好。身在这个集体，我真切地感受到我真的不是一个人在战斗，每位老师都愿意在背后助力，把我推向舞台中央。身处百外，我很幸福，也很幸运，在这里，每个个体都会被看到，每份努力都不会被辜负，每份坚持都将会有收获。

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周童（语文老师）：一是温暖的领导（管理者）。百外的每位领导都很随和，笑容常在，他们会切身地从老师的需求出发，解决实际的问题，尤其在疫情期间，充分地考虑到了老师们的感受。印象最深的是2021年的春节，因为疫情，老师们没有办法回老家，所以学校准备了年夜饭，朱校长、徐主任，还有其他领导，陪着老师们吃年夜饭。二是温暖的同事。百外的老师们学识渊博、尽职尽责，本着“不放弃一个孩子”的理念，去挖掘孩子们的闪光点。同事之间其乐融融，资源共享，是同事，也是朋友。三是温暖的学生。百外的孩子认真向学，知道感恩，不离口的亲切问候是每个百外学子的标志。四是温暖的家长。百外的家长与学校相互信任，一起致力于为孩子们的成长保驾护航，尤其是家委会的成员，每次活动都尽心尽力，不是为了自家孩子，而是为了所有的孩子。

作为一所民办学校，能吸引老师的可能是薪资，也可能是教学质量，但是能保障师资队伍稳定、成熟的，一定是某些内在的东西，这些东西能带给人精神和心灵的抚慰，这就是文化的力量。和合生命教育就是这种力量的源泉。

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