深圳市高中语文教师教学现状调查分析报告(四）：深圳市高中语文教学现状的特点及改进建议

（二）教师教学调查中反映出的问题

1.教学方式趋于保守

调查数据显示，高中语文课堂中依然以教师讲授为主，师生互动生成型课堂较少，这固然与语文学科特点有关，但也体现了语文教师在课堂教学手段方面的安于保守。在越来越重视学生素养的今天，应关注学生的思维训练，关注学生语文运用能力的提高，教师讲授过多的课堂，容易减少学生的参与度，削弱了学生的自主求知能力。

2.作业方式略显单一

语文常见的作业是课后习题、教辅资料上的训练和写作文，语文应该有大量创造性的作业，例如设计调查问卷、设计海报、撰写小论文、口头表达作业等等。教师在作业布置方面常用一刀切的方法，缺少从学生个体出发的有针对性的作业，影响了分层分类提高的真正实施。

3.测试频率相对偏少

语文学科常见测试频率为每单元一测或每月一测，根据遗忘曲线规律，如不及时巩固复习，学得的知识在6天后就只剩下原来的25%，所以，如果想巩固学习，适当密度的测试是必不可少的。从调查数据来看，语文学科的小测偏少。

4.综合活动涉及面窄

尽管不少教师注意开展语文综合活动，有时事演讲、辩论赛、课本剧表演等多种活动，但，对于全面提高学生语文素养的目标来说，这些活动方式偏传统与保守，“综合性”“活动性”的特点不够。而且，这些活动方式容易变成一小部分有相关特长的同学的活动，未能关注到全体学生的需求。

5.性别、年龄、学历、职称等因素对教师教学状况有一定差异性

语文教师队伍偏年轻，教师们教龄、职称的曲线呈负值态势分布。年轻教师在教学视野、教学经验、教学方法、课程设置等方面经验有待提升，追求成为学者型、专家型教师的教师偏少，这体现语文教师个人进取心方面略有不足。

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