叶文梓：“年度教师”的境界、评选与使命

二、“年度教师”怎么评
“年度教师”，是热爱生活的达人，是学生生命中的贵人，是我们身边的好人。那么，怎样才能把这样的教师评选出来呢？这主要涉及到如何制定“年度教师”评选标准及如何设计评选程序两个基本问题。

关于“年度教师”的评选标准，应当与“年度教师”的内涵相适应。更明确地说，就是要根据“年度教师”的内涵来制定“年度教师”的评选标准。根据前面对“年度教师”内涵的分析，我们认为，应当从教师的自我发展水平、专业发展水平、社会性发展水平及其社会影响力等维度来制定“年度教师”的评选标准。从深圳“年度教师”评选的现有标准看，应该说，基本体现了这四个维度的标准要求，但仍有一些方面需要进一步完善：一是对教师自我发展水平及其社会性发展水平这两个维度的关注不够，体现这两个维度的指标太少，也不太典型。二是在教师专业发展水平方面，指标选项比较传统，对未来社会发展对教师提出来的新要求还体现不多。比如未来社会发展，不但需要教师具有较强的教学能力，更需要较强的课程能力；不但需要教师具有统一管理学生的能力，更需要教师有包容学生差异，促进学生差异化发展的能力；不但有传授学科知识的能力，更需要引导学生综合应用知识解决情境问题的能力和指导学生研究的能力等。三是人文素养作为教师的根本素养在评选指标体系中的主线地位不突出。这就需要我们结合近几年评选的实际情况，进一步优化指标体系，以期能更好地反映“年度教师”的内涵，评出我们真正需要的好教师。

深圳“年度教师”的评选程序与方式，也在实践中不断走向完善。基本程序与主要方式是：先由各区及直属学校推选各区及直属学校系统的“年度教师”，在此基础上，市教育局组织市“年度教师”评选。市“年度教师”评选，除了审查基本条件外，分预赛和决赛两轮进行。预赛和决赛的基本环节是影音风采展现、自由演讲、智慧答辩和无领导论坛几个环节。评委有各部门领导、专家、教师代表、学生代表、家长代表等，对不同类型的评委实行不同权重计票。

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