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实施和合生命教育的团队：第二节 一心同体的教师团队
作者：《百合绽放》编委会 来源：《百合绽放——深圳市百合外国语学校和合生命教育纪实》 责任编辑：yangxu1985 2023-07-05 人已围观
三、建构绿色教师评价体系
当代社会坚持以人为本，促进人的全面发展，而追求可持续发展的绿色理念与以人为本、全面发展的教育价值取向相契合。在这种社会大形势下，绿色理念必将成为基础教育改革创新的指导性理念。
（一）绿色教师评价体系及其特点
基于绿色理念的教师评价体系，是一种既遵循中学教育教学规律，又符合百外实情，且能够使每位教师都获得可持续发展的教师评价体系。绿色教师评价体系有以下特点：从辩证的角度，用发展的眼光来评价教师；定性评价与定量评价相结合，重视评价的过程；重视教师师德、师风的评价；突出教师在评价过程中的主体地位以及学校的人性化管理，体现以人为本的教育价值观；突显教师评价促进教师专业成长、师德修养、人格提升的非功利性功能，体现可持续的教育发展观，促进教师的可持续发展。总的来说，百外坚持“减少数据的量化和制度的约束”的评价思想，着眼于教师的过程性评价、发展性评价。
（二）基于绿色理念的教师评价体系的建构
评价目标：教师评价是教师专业发展的起点，在教师评价中可以发现教师需要改进和提升的地方，从而有的放矢，为教师专业成长提供个性化服务，提高教师的业务能力，促进教师的专业成长，提高教师的职业成就感。绿色型教师评价没有严格的等级之分，减轻了评价给教师带来的心理负担，提升了教师的职业幸福感。
评价主体：评价主体多元化，百外各层各级管理部门、专家、其他教师、教师本人、学生、家长等都可以成为评价者，客观、全面、真实地评价教师的业务能力和综合素养，特别要重视的是被评价者，即教师的主体作用，让教师主动参与配合评价，使评价的功能最大化，既为教师发展提供有价值的判断和信息，又能为学校管理和决策提供服务。
评价方式：既通过问卷调查、师生座谈会、自我评价、教师互评等方式，也通过教师的典型教育案例、成功的教育故事、教育随笔、教育心得、课题研究、发表论文、学生获奖等方面，全方位考核和评价教师的“德能勤绩”。
评价角度：百外以教师核心素养为中心，把教师发展放在首位，并以“四有好老师”为标准建立了一套绿色评价体系，从四个角度、八个方面全面、客观地评价教师专业水平、工作态度、师德师风，充分调动教师的主观能动性，挖掘教师的教育潜力，促进教师的可持续发展。
▲图2-5百外的教师评价角度
百外发展至今，教师绿色评价体系促进了教师的专业成长，提升了教师的职业成就感与幸福感，提高了学校教师队伍的整体素质，同时让教师找到了职业发展方向和基本素养要求，增强了教师自我成长的信心，培养了教师对学校的归属感与认同感，增强了学校的凝聚力。百外每位教师铭记“四有好老师”的要求：不忘初心、敬业乐业，认真负责、细致耐心，为人师表、示范引领，与人为善、和而不同，踏实沉稳、严谨思辨，热爱阅读、终身学习，完善个性、保护灵性，关爱学生、温暖育人。绿色评价体系的基本要求深深刻在了老师们的心里，融入了日常的行为举止和教育教学工作中，成为百外每位教育者身上最独特的印迹和最耀眼的光芒。
1.不忘初心、敬业乐业是百外教师的职业理想与追求
“我们的青春在百外，青春的百外有我们。”这句话真实地表达了百外所有教师的心声。在百外，有这样一群热爱教育事业、志同道合、不忘初心、砥砺前行的教师，他们扎根于此，奋斗于此，成长于此，培养了一代又一代优秀的百外学子。张德武老师作为学校的资深教师，思想深邃，魅力十足，培育了众多优秀的百外学子。在国强奖颁奖典礼上，他曾作为教师代表发言，他说：“老去的只是岁月，不老的是对百外的这份情怀，很多人老了，很多人离开这里，我还在，我们的喜悦和金钱多少无关，百外人的信仰，常在百外人的心间，我没有多少财富，但我们有的是喜悦，喜悦越多，信仰就越深。”张老师所说的信仰，就是百外教师不忘初心、敬业乐业的职业理想与追求。
2.认真负责、细致耐心是百外教师敬业精神的写照
建校以来，百外教师给学生和家长的印象就是认真负责、细致耐心，而这正是来源于教师对学校文化的高度认同和强烈的危机意识。如果没有百外教师对学生、学校、家长、工作、职业使命的高度责任心，没有对学校生存和发展的危机意识，学校提出的“办一所温暖的学校”的愿景将成为一句空话。百外教师一直秉着认真负责、细致耐心的工作精神，不为功利、不计得失、不辞辛劳，用教师的成长与幸福归属感引领和熏陶学生的品性成长，让每个生命个体都能感受到温暖。
同事问我，怎么没见我去巡视。他们口中的巡视就是“一日三朝”（早读、午唱、晚自习），去看看各个班的状态。
我呵呵一笑：“哪敢去巡视，我充其量只能去学习。”其实，校长、教务主任、学生处主任、值日领导、值日老师、年级领导都会来看一遍。我在教室后面添了一张桌子，课代表把作业都交到这里来，我的备课本、笔记本都在这里，这里成了我的主办公地。
晚自习前，我偶尔也会去看看。
隔壁刘硕老师也喜欢坐在教室后面办公，前面有郝老师在；16班唐老师也在班级，前面还坐着开玲主任；4班朱琳琳老师在福田家里待了几天，刚回来就火急火燎带班了，说怕孩子们想她，其实是她想孩子们；董老师坐在上面，姚老师还是不放心，要来看看；9班周老师又在总结了，周老师的眼神有爱又让人敬畏。
办公室一片祥和，有的在开小灶，有的在开小会。
走廊上，有的在“摆渡”，有的在“渡劫”：陈聪老师在给孩子们出谋划策，许老师又开始散发母性光辉了。
有的在教室，有的在办公室，八仙过海——各显神通。
这只是我们百外的一部分，但这也是缩影，还是百外的精髓所在。每个优秀的人背后都有一段沉默的时光，那是心甘情愿、满怀信心、付出很多努力却不一定有结果的日子，我们把它叫作扎根。
是的，一群人，扎根百外。这就是百外。
（语文教师胡涂清）
这只是百外的某一天，但这又是百外的每一天，是百外教师陪伴孩子们度过的每一天，是百外教师认真负责、细致耐心的敬业精神的真实写照。百外作为一所寄宿制学校，不仅是学生学习的场所，还是每个生命发展、成长的地方。每位百外教师用认真负责、细致耐心的态度诠释了教师对学生的影响与帮助不只是传统的传道、授业、解惑，还有兴趣的激发、思维的启迪、智慧的点燃、情感的碰撞、精神的濡养和灵魂的唤醒。
3.为人师表、示范引领是百外教师职业道德的灵魂
目光所及，皆是教育。创建“和合生命教育”，目的就是让师生生命价值得到体现，为师生幸福人生奠基。因此，教师首先要成为学生追求幸福人生的榜样。作为一所寄宿制学校，教师跟孩子们一起学习、生活，教师的一言一行都对处于青春期的学生产生了深远的影响。首先，教师要有高尚情操、知荣明耻、严于律己、以身作则，要求学生做到的事情，自己先要做到，比如要求学生不迟到，自己就一定不能迟到；其次，衣着得体，言谈举止要符合教师身份；再次，要有与人为善、和而不同的团队协作精神，要学会尊重同事、家长、学生；最后，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。总而言之，教师要加强修养，规范自身行为，树立高尚的教师形象。教师有了“为人师”的样子，示范引领，学生才会有学生的样子，家长才会有家长的样子，学校才会有学校的样子，百外作为教育标杆的样子才会深入人心。
4.与人为善、和而不同是百外教师团队精神的特征
与人为善、和而不同，这样既保证了大家和谐相处，又充分保护了每一位教师的个性和风格不因团队的协同一致而被消磨。百外教师团队充分发挥资源共享、互相学习、支持配合、协同步调、交流反思、共同成长的作用，利用团队的思想资源，促使个性化的教师成为某一方面的学者，发挥保护个性和风格的职能，让每位教师都能在团队中实现自我成长，获得满足，润泽生命，找到事业生命的归属。
共同的目标、同样的困难使大家相互依赖，就像人体内的各个系统一样协同作战，每个人既是教师又是学生，共同奋斗，收获了全新的知识，锤炼了坚强的意志，赢得了真诚的友谊，培养了团队的精神，体验了人生的价值。团队不仅能发挥资源共享的作用，还能提升教师互相学习、支持配合、协同步调、共同成长的思想境界。相互尊重，使教师的个性得到发挥；相互学习，使教师体会到了借鉴经验的意义。由此，百外教师在集体中收获了成长，滋养了灵魂，润泽了自己的生命，而他们也用自己的言行助力他人的成长，为集体贡献了一己之力。
5.踏实沉稳、严谨思辨是百外教科研的核心精神
在和合生命教育理念的指导下，百外以素养提升为抓手，促进教师专业成长，培养其踏实沉稳、严谨思辨的教科研精神。
教育教学水平要提高，教师就必须积极投身于科研实践中，勤于思考，勇于探索，在研究过程中养成探索和创新的思维模式。百外教师积极参加教科研活动，注重理论学习，不断更新观念，转变教学思想，树立全新的教师观、学生观、师生观及发展观，使教育教学理论显著提高。我校英语组积极钻研探索，建立了具有百外特色的“1+1+1+X”英语课程体系。百外龙莲明老师、胡涂清老师、何义兴老师勤于钻研探索，发表了很多优秀的教育教学论文，出版了教育专著。刘博老师、田智伟老师等一批年轻教师用自媒体的形式记录和思考着教育教学。以戴月霞老师为代表的百外班主任，每周作长文总结已经成为常态，这些文字细致入微、饱含温情、生动有趣，又蕴含着生活的哲理，也使工作中的问题迎刃而解。一份数学组教研小结，可见一斑。
为了贯彻落实新课程改革精神，推动百外初中数学学科建设，探索数学课程教育教学的有效途径，提升我校数学教师的教育教学水平，结合百外第20届教学大比武活动及全市初中数学学科线上培训活动，决定由初二数学备课组带头落实差异化精细备课理念，摸索同课异构的常态化教学模式，提高教研效果，提升课堂效率。
一、积极筹备，目标明确
2021年11月24日，教务处瞿伟明主任、数学组长黄文明老师组织召开本次教研活动的筹备会，会上经过讨论，明确了活动目标、活动流程和活动内容。瞿主任指出，本次教研活动应有效整合市级培训和校级教研活动资源，理论与实践相结合，针对不同的学情因材施教，切实探索高效的备课及教学模式。
二、集体备课，认真落实
接到任务后，初二数学备课组在康华莲老师的带领下，在每周的备课组例会上对第五章《二元一次方程与一次函数》进行研讨。备课组老师们研读教材，体会教材编写意图，深入挖掘，立足数学核心素养，创造性地使用教材，借助集体智慧明确了课程目标及有效的课堂活动。针对不同的学情，每位老师对同一个活动、同一个提问、同一个习题进行再加工，使其更适合不同的学情，切实落实因材施教的理念。
三、同课异构，亲身实践
初二备课组康华莲老师和王俊老师将集体备课成果用同课异构公开课的形式进行展示，百外数学组全体老师观摩学习。
康老师对教材深入挖掘，拓展探索二元一次方程组产生不同解的个数的条件及其与图像位置关系之间的联系，以点带面发展学生数、形结合能力和几何直观能力。
王老师对探索活动的问题进行合理有效地拆分和层层递进式设计，并使用数学软件进行直观演示。
两位老师针对不同学情，进行了精准、高效、符合学生认知规律的教学设计，在提高学生学习效率的同时，激发学生对数学的兴趣。在教学中，两位老师均使用了希沃白板，增强了课堂互动性，有效改进了教与学的方式，使学生更高效地投入探索性数学活动中去。
四、整合资源，助力教研
2021年12月2日，百外数学组带着本次教研目标和任务参加了深圳市初中数学学科的线上培训活动，组织学习了主题讲座“编制初中数学试题的实践与思考”和课例展示“第五章《二元一次方程与一次函数》”。
五、全组研讨，收获满满
百外数学组全体老师在学习了主题讲座和课例展示后，结合康老师和王老师同课异构中的习题编制和课程设计问题展开深入研讨，通过理论与实践相结合，老师们对课程理解得更加到位，对差异化精细备课理念体会得更加深入，对于按不同学情来调整教学设计的方法有了一定的心得体会。
百外数学组本次教研活动秉承新课程改革理念，以学生为中心，针对不同学情进行不同的教学设计，开展有效的教学活动，让学生的学与教师的教统一，为解决学生差异化问题探索了数学教育教学的有效途径，让每个学生都受到良好的数学教育。
（数学教师何丹宁）
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