生命与担当：第四节 生活担当

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“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变……”起床音乐响起，新的一天开始了。起床洗漱收拾好后，我习惯在6：30的起床音乐响起前，提前3~5分钟来到楼层先轻声地喊孩子们起床，我怕广播忽然响起

的音乐惊吓到熟睡的她们。同时提前叫醒，可以给那些喜欢赖床，尤其是冬天起床困难的孩子一点缓冲的时间。已有部分学生提前起床了，她们真够勤奋的！有时，我在想，我儿子读书要是有这么自觉就好了。

“起床了，大家相互叫一下，值日生记得做好值日。”一圈叫下来，广播也响了，有几个起床困难者还得再去叫一次，看到她们坐起来后，我才放心地离开宿舍来到餐厅。

6：40前，老师们已经陆续到了餐厅，大家形成了一种默契，在自己的岗位值守。我这周是在餐厅里维护用餐秩序。7：00左右，孩子们陆续来到了餐厅，初一开始养成的好习惯——孩子们会主动先洗好手再进餐厅。因为疫情，大家都保持着一米的间隔排队取餐。我们会在一旁时不时地提醒学生们有秩序地排队，且“少量多次，避免浪费”。用完餐后，学生们会有序地把餐具放在指定的位置，然后去上课。7：10左右，餐厅的学生都走得差不多了，我们就可以去吃早餐了。

吃完早餐回到宿舍，我会先去每个房间“扫”一遍，确保孩子们都去上课了。接下来是检查孩子们的内务卫生，看着干净整洁的房间，回想孩子们刚入校的时候什么都不太会做，我们花两个月的时间耐心地指导她们如何叠被子、压蚊帐、摆放物品、收纳和整理衣柜，以及扫地、拖地和洗衣服。孩子们从生疏到熟练，从不情愿到自觉，一点点地改变，不断地成长。我拿着内务登记表一间一间地检查、记录：某某房间拖鞋没有摆放整齐，这个老问题她们一直没重视，中午还得教教她们；某某房间全优，如果多几间这样的宿舍就好了，内务卫生、纪律都不用怎么操心；某某房间的5号床蚊帐没有整理，这家伙老是毛毛躁躁的；某某房间的人昨天跟我说厕所灯坏了，别忘了一会儿报修。29间房间检查下来快9：00了，放下记录表，拿上抹布和拖把去把在刚才检查中没做好的房间补台，上午的工作就基本结束了。

休息片刻，11：00，我拿上遥控器，提前开好每间房的空调，中午时间比较紧凑，孩子们休息的时间不是很长，我们提前做好准备工作，孩子们回来就好休息。12：00，孩子们分批放学用餐，中午吃饭时间比较集中。突然，玺童跑过来跟我说：“老师，我刚才不小心把饭菜弄撒了。”我安慰道：“没关系，中午人多，小心点，我来收拾，你重新去打一份。”听了我的话，玺童说：“谢谢老师！”

12：40，午休广播响了，孩子们陆续上床休息，今天纪律不错，没多久就安静下来了。每间房再清点一下，确认每个孩子是否都回来了。结果发现诗彤没回来，于是问：“诗彤怎么没有回来？”学生答道：“老师，周末集会，她去排练了。”我说：“好的，知道了。”但没有看到假条，我还是跟班主任再确认一下才行。看到承诺还在看书，开口道：“承诺，把书收起来，中午休息一下，下午学习效率才高。”确认孩子们都休息了，我才抽出时间去处理媛媛的事情，她跟同学闹矛盾，午休前还在偷偷掉眼泪。我把她叫来我的房间，耐心地询问、开导了一番，起床铃也响了。

13：40，待孩子们起床走后，我再次重复上午的工作。

17：30—19：00是学生晚餐、冲凉、洗衣服的时间。这段时间，学生活动区域比较大，我们每个岗位都安排了老师，各司其职，确保学生的安全。学生走后，还要对宿舍进行1个小时的紫外线消毒。

21：50，初一的孩子放学回来了，整个楼层立刻热闹起来，我穿梭于各个房间，和她们聊聊天，顺带提醒她们洗漱。22：20，熄灯睡觉了，孩子们还在意犹未尽地聊着天，我一通唠叨下来，楼层渐渐恢复了安静。一天终于结束了，我也可以休息了。“砰砰砰”，一看时间已经凌晨1：00，打开门，雨菲站在门口说：“老师，我有点不舒服，睡不着。”我赶紧问：“怎么了？先进来再说。”雨菲说：“最近压力有点大，头疼睡不着。”我一摸她的额头有点烫，便先给她量体温，38.3℃——有点发烧。我赶紧给校医室打电话，并让家长来接，40分钟后亲手把孩子交给家长，才又安心继续睡。

我跟学生的相处之道是亦师亦友，平时跟学生打成一片，了解她们的喜好，带着学习的心态掌握着她们的语言，才能更好地拉近彼此的距离，孩子们也一口一声“李姐”地喊着。小W是这个学期来的，可能是缘分吧，她在生活区表现不错。她学习能力强，内务整理得好，但是不愿意打扫房间卫生，她值日那天，我特意示范指导，一遍下来，她直呼这么简单，可以回去跟她妈炫耀了。还有一次晚自习回来，同班孩子告诉我小W一直在哭，我来到宿舍用调侃的语气说：“W美丽，怎么坐在地板上哭呀？”一句话让她破涕为笑，接着就打开话匣子跟我诉苦，一通倾诉，她情绪真是来得快，去得也快，一会儿就像没事儿人一样洗漱、休息了。

跟学生相处久了，我得出的结论是：以诚相待，将心比心。我们在她们生病的时候问候一声，在她们有情绪的时候引导一下，在她们想倾诉的时候做个听众，这些我们习以为常的小事，孩子们都会默默地记在心里。

日复一日，年复一年，每天都在重复着类似却又不同的工作，送走一届又一届的学生。在跟孩子们相处的朝朝夕夕，气过、恼过、笑过，更多的是一种成就感。还记得2021年校园开放日，2018届只住了两年就改成走读的嘉琪，平时话不多，也很少跟我交流，居然会特意来看我，谢谢我那两年时间的关照。那一刻，我心头一暖，感觉所有的付出都是值得的。

（生活教师李君丽）

如果说一线教师的成就感在于以教育教学为契机，见证着学生的成就和成长；那么生活老师的成就感就是在日常生活里看似琐碎实则重要的点滴细节中，见证着孩子们从一群需要被照顾的稚嫩小学生，在温暖、融洽、和善、和谐的校园里，快乐地成长为一批独立自强、勇于担当的中学生，实现生命的蜕变。

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