深圳市高中语文教师教学现状调查分析报告（三）：几组值得关注的差异性

（二）教师年龄在语文教学现状中的差异性

语文教师队伍年轻，在分析年龄与教学状况的关系时，我们着重分析年龄对专业进取心的影响。

1.教师年龄在对个人未来专业发展方向上的差异

为了解各个年龄段的教师对自己的未来专业定位情况，我们对年龄与未来专业发展定位进行数据分析，发现定位为专家型教师的比例均不高，定位为做学者型教师的从23%到47%不等，而定位为做经验丰富的教师的，50岁以上的教师中有76.92%作此选择。不妨推测，随着年龄的增长，教师对个人未来发展的定位就渐趋保守。

2.教师年龄在课标的熟悉情况方面的差异

教师的年龄会不会影响他对课标的学习情况？通过调查，我们发现，整体来说，大多数教师都比较熟悉课标，但对课标有研究得不多，40～50岁年龄层里有23.68%的教师有研究。值得关注的是，30岁以下的教师中，有47.83%选择了“略微了解”，30～40岁教师中，45.31%的教师选择了“略微了解”。

3.教师年龄在阅读专业刊物方面的差异

阅读专业刊物是提升个人业务水平的一个重要途径，通过调查，我们发现，大多数教师选择的是“有时阅读”，如果把“经常阅读”和“有时阅读”的比例总数相加，则发现年龄大的教师比年轻教师更多阅读专业刊物，30岁以下的教师中，选择“没有时间阅读”和“不喜欢阅读”的占了23.92%，而40岁以上的教师中这个比例仅占7.89%。

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