深圳市高中历史教师教学现状调查分析报告（三）：关于教学实施情况

（八）关于衡量学生对教材理解深浅优劣的标准

关于衡量学生对教材理解深浅优劣的标准，64％的教师认为主要标准是“是否属于学生的独特见解”，19%的教师认为是“是否与老师讲解的内容一致”，18%的教师认为是“是否与参考答案一致”。

（九）关于如何处置学生在课堂上提出的问题

数据显示，88%的教师对于学生的课堂提问，会即时进行讲解答疑，另有5%和7%的教师会选择“课后再单独对该学生讲解”和“让学生自己寻找答案”。

（十）关于布置课后作业的类型

根据调查发现，教师课后作业布置的形式多样，选择教辅资料练习题的教师占53%，教材和教辅同时布置的教师占35%，说明大多数教师非常依赖教辅资料中的练习题。而布置教材课后习题的老师只占3%，说明大多数教师对教材课后习题不够重视。

（十一）关于是否根据学生水平不同而布置不同的作业

 

数据显示，只有24%的教师会坚持根据学生水平不同而布置不同的作业。36%的教师有时候会，而另有34%的教师想这样做但难以操作，5%的教师从不分层次布置作业。

（十二）关于作业的批改方式

数据显示，68%的教师对作业全批全改，27%的教师部分批改，只检查不批改的只占到3%，说明大多数教师是非常敬业的。但是学生互批的比例只有3%，说明当前作业批改方式比较单一。

（十三）关于历史学科测试的频率

调查显示，55%的教师每单元安排测试一次，27%的教师每周安排一次测试，16%的教师每个月安排一次测试。阶段性测试目的是检验学生对所学知识的掌握情况是否过关，判断学生能否顺利进行下一阶段学习，在学习过程中还存在哪些问题，这些问题应当如何解决。

（十四）关于讲评试卷方式

在试卷评讲方式的调查中，69%的教师选择“对出错率高的题目进行详细讲解”，14%的教师选择“对学生要求的题目作讲解”，说明大多数教师试卷评讲具有很强的针对性。但也有18%的教师采用“逐题讲解”的方式。

（十五）关于如何对高三艺术类考生进行文化课的组织教学

调查数据显示，大多数学校的艺术生都是单独分班，这一比例占到了80%，还有15％分散在各班以及5%自行解决。这说明大多数学校非常重视艺术生文化课的集中教学。

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