华富小学的“合作共享、自主发展”增值幸福教育模式

（2）借助德育课程，知行合一，认知幸福。
第一，提高小公民素养。该校连续五年进行了社会主义公民素养课程的实验研究，有完善的课程体系：一年级《认识自己》、二年级《尊重》、三年级《关爱》、四年级《责任》、五年级《养成》。实验老师们引导学生“用自己的眼睛观察身边的社会，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究问题”，培养学生的公民意识、法制意识和社会责任意识。低年级课程对学生的综合素质、情感、态度、价值观的培养起到了重要的作用，在学习研究中，小组分工合作，优势互补，学生不仅学会了尊重自然与群体，也学会了关爱亲人、朋友，甚至是陌生人，在社会中能与人和谐相处。高年级课程引导学生关注“校园节约用水”问题，研究“学校周边三无食品问题”，尝试解决“共享单车问题”……每学期课程结束，老师、家长都会感慨学生在研究中的成长变化，也让学生深深感受到作为一个小公民在社会当中的价值。
公民教育不仅提高了学生观察社会、了解社会的意识和能力，也使他们在发现问题、分析问题和解决问题的过程中更深切地体会到公民的权利与责任。让学生深刻认识到要以自己的智慧和行动参与社会生活，服务社会。今天小公民，明天大担当。公民素养课程加强了学生道德素养的培育，学生在活动体验中感受到了幸福。

第二，加强法制教育。学校通过多元化课程落实“幸福”教育，借助“新雨计划”，开设法制课程；利用多渠道、多方位，构建国防课程；通过《中小学生守则教育读本》《华富小学小学生公民教育》《生命教育知识读本》《礼仪伴成长》等德育校本课程让学生在各种课程体验中得到“幸福”教育的浸润，使课堂成为“让学生自主、自觉、自然、自信成长的天地”。

第三，渗透国防教育。学校将国防教育纳入学校的课程体系，班主任以主题队会的形式上好国防教育课，聘请军事教官每年对学生进行军训，进行爱国主义、集体主义和国防实践教育；学生接受军事训练，培养坚强的意志、果敢的作风、良好的生活及行为习惯，提高学生自理、自立、自律、自护能力，促进身心健康全面发展；培养团队精神，提高国防综合素质。为了有效地渗透国防教育内容，学校明确要求，各学科教师要善于发掘和利用国防教育内容，力求按教材内容、教学特点，有意识地把国防教育渗透到各科教学中去，以达到潜移默化的效果。如：在品德课与语文课的教学中，突出爱党、爱国、爱军、爱社会主义的教育；开展形势教育时，注意介绍国际、国内的重大形势及其变化；进行法制教育时，注意强调保卫祖国、应征参军是宪法规定的每个适龄青年的神圣义务；在音乐欣赏课教学中，通过教唱爱国主义歌曲，歌唱人民军队，讴歌英雄人物；在体育课教学中，按照解放军的三大纪律命令，强化队列训练，组织“三防”综合演练，学会在遭受核、化、生武器袭击时的正确防护措施，开展军事游戏活动，增强队员体质，适应未来需要。学校多渠道、多方位进行国防教育，开展学军活动。武警广东省边防总队七支队是该校的友好共建单位，也是该校的国防教育基地，2007年起，每学年开展学军活动，主要是派战士到校训练队列，组织学生到军营参观内务及军容军纪。每年六一节，邀请部队战士为学生展示部队训练成果。聘请老战士为关心下一代辅导员。2006年起，聘请深圳市荣誉市民、东江纵队老战士陈敏学先生，退休导弹专家陈祥龙先生，退休雷达专家（远望二号）马宗良先生为国防教育辅导员，定期开展国防教育讲座。班级坚持爱国主义教育，组织学生观看优秀爱国主义影片，加强国防认识，树立国防观念。组建国旗班，组织学生向英雄学习，讲英雄故事，开展清明扫墓缅怀先烈等活动。

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