华富小学的“合作共享、自主发展”增值幸福教育模式

（4）开展特色活动，寓教于乐，体验幸福。
围绕学校德育工作目标，各班级围绕主题开展班级活动，对学生进行幸福教育，使校园的每一处都成为无声的语言，发挥育人的作用。以各种节日、纪念日为契机，举办活动来教育学生，如：三月学雷锋活动，用自己的小手和爱心帮助身边的人；四月“世界卫生日”主题活动，培养孩子们讲卫生、爱劳动；五月母亲节感恩教育，教育孩子们懂得感恩父母；六月儿童节，举行年级班级联欢，让孩子们感受童年的快乐；七月毕业季，六年级精心准备毕业典礼，感恩老师、感恩母校，从华富起航，实现梦想；九月“华富小学文明礼貌月活动”，培养孩子们做文明华富人；十月爱国主义教育，培养学生的爱国爱家爱校之情等等。总之，班级以活动为载体，发挥娱乐、导向、育人的功能，作为班主任积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。让学生在活动中受到教育、得到发展，在能力锻炼中体验幸福、享受幸福。例如元宵节，二（1）班班主任会和家委代表协商，共同策划，怎样给孩子们过一个既快乐、难忘，又富有意义的节日。老师和孩子们一起学习元宵节的来历，了解南方、北方不同的习俗，最后，家长代表和老师一起为孩子们盛上一碗碗美味的汤圆……六一节前夕，班主任又和孩子们一同策划节目，通过全班合演一个串烧节目，弘扬传统文化，让每个孩子在排练过程中接受艺术和古典文化的熏陶。

（5）提倡自主管理，合作互助，传递幸福。
第一，班级自主管理。一个幸福的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，要使班级管理见成效，班主任的工作就要细致入微，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，幸福感加强，民主意识得到培养，管理能力得到提升。有些班级实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：课代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。在值日安排方面，具体到每个人干什么，并且实地进行指导，努力做到“人人有事做，事事有人做”。有些低年级班级没有设立班长，而是采用班干部“分岗而治”，只要你愿意，认真负责，你就是光荣的班干部。每日早读领读员、每日图书管理员、每日电器关闭员、每日午饭监督员在表格上都能清晰查找，学生根据分工，自觉完成任务。有的班级在培养班干部中，比较重要的一步就是定期召开班级会议。班主任会利用班会课，让班长、中队长、大组长轮流来讲班会内容，在重要的内容部分，班主任会进行插播和引导，一方面树立班干部权威和信息，另一方面也让每位同学都能通过和学生干部及老师的互动说出自己的看法，真正自主地参与到班级管理中，这种参与感会让学生逐渐形成集体荣誉感。有的班主任以扬长避短、增强自信心、发掘学生潜能为前提，制定自主管理方案。如曾同学认真，一直负责同学的个人卫生检查，所以同学们异口同声地推荐曾负责此项工作；谢同学生性淘气、好动，安排他负责管理班级的桌椅；个子高大的胡同学负责擦黑板；韩同学管理班级有自己的方法，在学生中很有威信，负责班级的纪律；黄同学爱打闹，就推荐他负责课间走廊纪律；袁同学最爱吃零食，由他负责检查班里学生吃零食和带零花钱的情况。

第二，爱心学长互助。学长制活动是国际上比较流行的学生自我管理模式。该校开展的学长制活动是：由高年级学生自主报名参加并经过培训后选拔出来的优秀爱心学长，让他们做低年级学生的小老师，利用晨读、午会、课间、班队会、体育活动课时间到低年级各班讲故事、辅导功课、组织体育活动、上班队会。学校每学期对优秀的爱心学长进行全校表彰，学长制活动的开展让同学们大手牵小手，互相帮助，共同成长，在校园里形成了良好的互助氛围，也提升了孩子们自主管理的能力。有些班级组建“学生义工队”，让学生通过参加学生义工队，学会爱护学校、学会关爱他人。如该校的“爱书小天使”就是校园义工队中最庞大的一支义工队伍。他们由三十名四、五年级的少先队员组成，分为若干组，对学校的图书进行管理。这份自发的图书管理工作让孩子们在付出辛勤劳动的同时学会了合作、关心、管理和服务。在自主管理的实施中，学生认识自己，发展自己，学会合作，学会互助，学会组织，学会反省，学会约束。每一位学生在班级中都能找到合适的角色，成为班级、学校管理的主人，幸福感在自主管理的实施中传递。

（6）引进融合教育，关注差异，同筑幸福。
学校重视心理健康教育，针对学生心理问题，该校有计划地加大心理健康教育的力度，面向全校学生开放心理活动室，并特别关注特殊儿童进行融合教育。特教老师针对特殊学生重点开展融合教育活动，与家长及时沟通，设置辅导课程，部分班级开设生命教育课程，特邀台湾地区拥有多年特殊教育经验的刘明丽老师，以“心宁静、深呼吸”“感恩”“赞美”的活动，引导小朋友们静下心来、关注周围的爱与美好、主动感恩、筑造和谐而团结的班级环境。特教老师进课堂，通过团队合作的方式，发挥特殊儿童的特长，使同学们关注到他们的优点，肯定、接纳、帮助特殊学生更好地融入集体，融入社会。二年级有位自闭症学生肖同学，班主任为了能让他展示自己弹钢琴的才艺，特意安排他在年级音乐会上表演弹奏《快乐的农夫》，但是当时由于学校设备的问题，表演临时取消了。为了能弥补这个遗憾，儿童节回来，班主任在音乐教室安排了一堂钢琴表演课。其中，肖同学是第一个演奏的。

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