华富小学的“合作共享、自主发展”增值幸福教育模式

（3）发挥学生主体，展示互动，习得幸福。
学校借助“教与学方式的转变”，助推所有学科老师在课堂上落实“自主”教育，在学习过程中体现自主学习、合作研究的思想，通过学科课程教学对学生进行“自主”教育的引领和滋养，通过改变教师教学行为，来引导学生学习方式的转变，进而提高学生学习的自主性，最终达成学生自主学习、自主教育、自主管理、自主发展能力的提高。在每一节“教与学方式转变”的常规课上，学生们或小组合作积极讨论，或积极自信展示自我，或勇敢主动发表见解。有一位四年级班主任这样认为：一个充满幸福感的班级，并不在于孩子们获得了多少荣誉和奖励，并不在于有没有赢得每一场比赛，唯有学生之间的互相关怀，老师与学生之间的相互尊重和平等相处，才能真正成为所谓的幸福班级。小到生活细枝末节之处，真正的幸福感蕴藏在一点一滴当中，大道至简，没有规律可言。有一次，他们班科学老师布置了一项作业，让同学们都要回家去抓几只蚂蚁，观察它们的生活习性。那节课科学老师请假了，班主任上语文。她到班上看了看，几乎所有同学都在摆弄准备好的培养器，有些孩子抓到了蚂蚁，拿着培养器美滋滋的，有些没有，盯着空空的培养器愁眉苦脸。班主任决定不上语文了，带着学生捉蚂蚁去。等大家都安静下来，她说了几条规矩：活动范围在操场，不允许跑到教学区域；严禁大声喧哗，打扰其他班级上课；同学们互帮互助，不能争抢，注意礼让；尊重生命，不能伤害。大家都同意后，她便组织学生排队浩浩荡荡地下楼去捉蚂蚁。那节课孩子们三五成群，四处寻找，老师帮着捉不到的孩子察看着，用树枝拨动，用叶片引诱。其间他们救了一只垂死的螳螂，它受伤了，落在篮球场上，老师带着孩子用叶子轻轻捧着它，放到了围栏边。他们发现靠近单杠的角落长出了白色的蘑菇，便围着欣赏它的美，而不去采摘。快到下课，还有一个内向的女孩没捉到蚂蚁，有同学把自己好不容易捉来的蚂蚁分给她，有同学四处找着招呼着“这里有蚂蚁，快来快来”！下课铃打响的时候，每个孩子都心满意足地带着自己的小宠物回了教室。班上的同学们兴奋地给它们喂好吃的，往里面放着一些蚂蚁喜欢的小石子。班主任老师上了一堂特殊的语文课，他们永远会记得，因为每个孩子都感受到了自己的小幸福。有些感受到了助人为乐的美好，有些感受到了接受帮助的温暖，有些感受到了团队协作的乐趣，有些感受到了靠自己的努力获得一样东西的珍贵，还有些，尽管只是蹲在身边依旧兴奋于和老师一同观察小动物。他们同样不会忘记，自由和幸福，也是建立在规则之上的。

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