深圳市普通高中教育优质特色发展调研报告（三）：促进普通高中优质特色发展的对策建议

（九）建立以促进学校特色化发展、学生个性化发展为目标的多元评价机制

1.建立普通高中分类评价体系

针对学术高中、特色高中、综合高中、国际高中等不同类型不同层次的高中学校，建立差异化的普通高中分类评价标准。在现有普通高中评价指标体系中，通过细化指标和增加权重来反映学校的独特性和多样性，助推高中学校多样化特色化发展；建立分类分层的普通高中学校多元评价标准，通过设立基础性、发展性和特色性评价指标体系，对不同类型的普通高中进行不同的评价，既保障普通高中的基本职能，又关注不同类型高中的丰富性与多样性。

2.建立促进学生个性化发展的多元评价机制

根据学校类型的不同、课程设置的不同，建立学生全面发展的综合素质评价模式；逐步增加对学生动手操作能力、实践探究能力、创新思维能力的考查和评估；研制高中学生综合素质评价指标体系，完善高中学生综合素质评价机制；依托市教科院研制的中小学生综合素养成长电子档案系统建设项目，建立适应新高考要求的全市高中学生电子成长档案。

（十）进一步扩大高中学校办学自主权，营造普通高中多样化、特色化发展的宽松环境

要改变高中学校“千校一面”的同质化发展现状，需要进一步扩大学校在办学类型、课程建设、学校管理、人事选聘等方面的自主权，拓展学校自主选择和自主发展的空间。

1.放宽普通高中学校选择办学类型的自主权

在符合国家有关教育方针政策的前提下，给予学校选择办学类型的自主权，推动高中学校根据自身的历史文化、生源特点、师资状况及其他资源优势，自主选择学术高中、特色高中、综合高中、国际高中等不同的发展方向和发展类型。

2.扩大普通高中学校课程建设的自主权

推进普通高中多样化、特色化发展的关键在于课程建设。在当前课程改革背景下，特别要扩大学校的课程设置权，先行支持一些学校结合自身实际和办学特色，有计划地整合国家课程和学校课程，自主开设课程。

3.强化普通高中学校教学管理的自主权

目前，学校管理过多受到方方面面的干预，表现为各相关部门组织的竞赛多、检查多、活动多、突击任务多，造成了校长的事务多、会议多、接待多、协调多，很难集中时间与精力来思考学校的特色建设问题。这就需要强化学校教学管理的自主权，保障校长有足够的时间与空间来促进学校的多样化特色化发展。

4.加强普通高中学校人事管理的自主权

在当前体制下，公办高中学校引进人才，必须经教育局、编委、人事局的同意，并由上述部门统一组织招考，导致学校急需的、用于发展学校特色的人才往往很难引进。主管部门应针对高中学校多样化特色化发展的需求，改革人事管理制度，尽可能多地将普通高中学校的人事管理权限下放给学校。

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