深圳市高中数学教师教学现状调查分析报告（四）：教师专业发展

一、深圳高中数学教师的专业发展规划情况

作为教师，应该制定好自己的专业发展规划，要有远大的志向，要有专业发展的自觉。一个人要成长，必要的前提是他自己的“愿意”—因为某种契机，突然“觉醒”，意识到自己的需求。在某种程度上，优秀教师不是靠培训产生，只有在有了“深度的内心觉醒”后，他才会主动地成长，不断地超越。我们可喜地看到，深圳的大部分数学教师（74.13%）将自己未来的专业发展方向定位为专家型或学者型教师，见图40。这表明深圳的数学教师立志高远，专业发展的自觉性高。

二、深圳高中数学教师的专业学习情况

数学教师的专业知识应包括学科专业知识和教育学方面的知识。作为高中数学教师，尤其是专家型/学者型的数学教师，系统地掌握必需的数学知识和熟悉各类教育学知识是必要的前提条件。只有教师自己对高中的数学知识是整体掌握的，才能以整体的形式将之教给学生。

调查显示，深圳绝大部分（88.81%）的数学教师对数学教育教学发展情况较为关注，见图41。83.22%的教师会阅读数学学科的专业刊物，见图42。这一方面说明新课程的改革促使教师们增强教学改革意识、关注改革发展情况；另一方面，我们也注意到经常阅读数学专业刊物的老师占比不到两成，尚有16.78%的老师没有时间或者是不喜欢阅读。

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