深圳市高中语文教师教学现状调查分析报告（二）：深圳市高中语文教师调查数据的解读

（二）教师个人业务进修情况

以上表12至表18七个表格的数据表明，语文老师对个人的专业定位比较适中，大多数教师有提升专业能力的愿望，希望通过同行交流和专业培训获得提升，希望自己能成为经验丰富的语文教师或学者型教师。

在个人学习进修方面，四成以上的老师能保证每学期听课15节以上，将近六成语文教师关注阅读语文学科的专业刊物。但在参加研究活动或获得教研成果方面情况不算太理想，在公开刊物上发表论文不多，研究课题也很少，九成以上的教师在近五年内发表论文为5篇以内，四成以上教师参加了1～2个课题，近一半教师五年内没发表过论文，五成以上教师五年内未参加任何课题研究项目。

调查显示，七成以上的教师认为促进专业成长的最佳途径为专业培训指导以及同行交流，只有不到三成的教师认为课题研究或自学提升是专业成长的最佳途径，这可能也正是语文教师参加课题研究和发表论著的数量偏少的主要原因。

老师对个人发展方向的定位会不会影响个人的工作状态？学生喜欢或不喜欢语文老师主要受哪方面因素影响？学生喜欢具备何种知识素养的教师？在同期进行的学生问卷调查中，我们收回4603份问卷，对于这些问题，数据如下：

以上两个表格的数据可以给我们的语文教师提醒，学生对语文教师的要求是全面而多样的。语文教师不但在文化涵养上要有过硬的本领，同时在性格态度上还要有包容性，还要在精通专业知识之余对社会热点以及流行事物有所关注。

所以，语文教师在对个人专业发展进行定位或指定目标时，可以适当参考学生的需求，在成为经验丰富的语文老师的基本目标上，如能发展成为学者型、专家型教师，也不失为人生丰盈的收获。

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