深圳市高中语文教师教学现状调查分析报告（二）：深圳市高中语文教师调查数据的解读

（四）作业与测试情况

作业布置方面，语文学科的作文是一项大作业，五成以上教师每学期能布置6～9次作文，八成以上教师对作文能做到全批全改，在学生调查问卷上显示六成以上教师全批全改，三成以上是部分批改。总占比与教师自我评价一致。

教师们对作业的布置与处理都是比较符合目前的学生实际情况，但在考虑学生个性化差异方面做得不够，常见的是全体同学做同样的作业，能根据学生情况区分布置作业的教师仅占一成多，个性化针对性不强，作文批改大多还是传统的全批全改式。从学生的个人发展角度考虑，如果能根据学生水平不同而布置个性化的作业，应该会对提升学生素养有更大帮助。但从本次调查数据看来，能这样做到的教师不多，这恐怕与语文教师的教学任务、学生人数方面的客观因素有关。我们固然不可苛求老师，但我们还是希望借调查活动的数据，倡议教师往育人精致化、作业个性化的方向迈进。

学生问卷中语文学科测验频率的数据如下：

测试方面，语文学科测试频率比较正常，一般为单元测试或者月考，教师安排周测较少，多为单元测试或月考。但有超过四成学生勾选了周测、单元测与期中期末大考。也许是对周测的概念理解不同，也许是样本学校情况导致偏差。但从总体来说，语文学科测验的频率不算太高，有超过五分之一的学生遇到的语文测验只有期中、期末两次大考，这当然和语文学科本身的特点有关，同时也和执教者的风格有关。不过，适当频率的测验，对于学生的学习应当是有利的。

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