深圳市高中语文教师教学现状调查分析报告（二）：深圳市高中语文教师调查数据的解读

（三）教师的课堂教学情况

课标是教学的重要指导，参与调查的教师中，熟悉课标的有六成以上，不过仅有一成多教师对新课标进行分析研究，熟悉和研究有不同的标高，如果仅满足于熟悉，这说明我们的教师对课标的学习积极性还是不够。在进行教学设计时，将近一半的教师会把学生实际情况作为教学设计的主要依据，说明教师在教学中比较注重教学对象的具体情况，不会单纯把课标、教材、考纲等理论作为依据，教学设计多凭经验和对学生的了解。

课堂是教师工作的主要阵地，我们可以同时看看学生问卷调查中学生喜欢哪些课堂模式的数据：

老师调查问卷中，对于这个问题的数据如下：

我们欣喜地看见学生欢迎老师讲授、师生互动型的课堂，我们的语文教师也常用这种课堂模式，这两者比较一致。

在具体的教学时长、课堂讨论情况方面：

学生问卷中，学生对课堂参与度的调查数据如下：

在具体教学行为中，七成以上教师能注意避免“满堂灌”，能把教师讲授时间控制在约占整节课的三分之二以内；五成以上教师能注意落实师生互动、生生合作，在组织课堂讨论方面意识到位，能引导学生讨论，但有将近七成教师表示学生的讨论不够深入。这与学生问卷反映出来的问题比较一致，学生在课堂上主动参与的不到八成。可见当前课堂教师讲授的还是过多，有一些教师尝试着组织学生合作讨论，但讨论往往不够深入，效果不太理想。

由第三部分“教师的课堂教学情况”的调查数据可见，高中语文教师的课堂教学形式较为传统，一方面应与语文学科的特点有关，由于阅读类的任务较多，学生在课堂上动手训练的机会较数理化等理科科目少；另一方面也说明不少语文教师教学思想趋于保守，未能把课标的精神真正彻底用于自己的教学实践。

随着新一轮课改的推进，《高中语文课程标准（修订版）》将于2016年底或2017年初颁布，据专家透露，新的课标更加重视发展学生的核心素养，更强调综合类的语文实践活动，如果教师不更新理念，不改变思想和教学形式，将会使得新课标无法真正施行于高中语文教学，这是一个让人担忧的问题。

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