深圳市高中数学教师教学现状调查分析报告（三）：教师教学调研组

三、课后作业

作业是课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学的延伸。学生通过完成作业，可以巩固知识、强化技能、训练思维、锻炼能力。教师通过批阅作业，可以了解学生对知识的掌握情况，把握教学的尺度。

在作业布置频率方面，81.12%的教师选择每次授课后都布置有作业，见图32。在作业内容选择上，大部分（60.84%）的高中数学教师都不是完全使用教辅材料，而是将教辅材料与自编试题结合起来，见图33。通过有针对性的作业设计，增强作业质量，使之更加贴合教学实际和学生学情。

即使在同一班级，每个学生的基础知识和数学能力也都参差不齐，如果进行统一性的作业要求，势必造成基础薄弱的学生“撑不下”，影响其学习动力和信心，也会造成优等生“吃不饱”，从而对其学习热情和能力发展形成制约。74.82%的受调查数学教师会根据学生水平差异布置不同的作业，但只有18.88%的教师会坚持如此，见图34。

在作业批改方面，受调查的教师中，75.52%的教师选择“全批全改”，见图35。这一数据反映出深圳高中数学教师普遍勤恳与敬业。

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