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推行和合生命教育的教学：第三节 课堂教学的变革
作者：《百合绽放》编委会 来源：《百合绽放——深圳市百合外国语学校和合生命教育纪实》 责任编辑：yangxu1985 2023-07-26 人已围观
活动二：撰写你的开场白，并且利用以下评价量表对同学的开场白给予评价。
活动三：请运用朗读标记符号，设计咏唱脚本。注意停连、重音、语调、韵脚。
范例：
江南（汉乐府民歌）
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
鱼戏莲叶间（歌词）
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，莲叶间。（朗读语调悠扬，给人沉浸之感。）
云畔遮远山，山野路弯弯。
歌飘山野间，山野间。（重读动词“遮”和“飘”。）
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶间。（语速渐进，语势增强，读出节奏的紧张感。）
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北，莲叶间。
歌飘山野东，歌飘山野西，歌飘山野间。（语速渐进，语势增强，读出节奏的紧张感。）
歌飘山野南，歌飘山野北，绕江南。
活动四：请你仿照示例，符合本次活动主题，设计本单元三篇文章合为一体的咏唱脚本，并在每一句话后面标注朗读设计。
小组内交流咏唱版本，各小组选择一个改编作品，代表小组在班级展示。
…………
（2019级初三语文备课组）
在大单元教学设计的探究中，立足于大主题、大情境，这些都是为了将知识结构化，有助于问题聚焦，明晰大单元要解决的问题：以大情境为驱动，以大主题为引领，以情境的结构化为线索规划单元，并试行教学评一体化的原则。
二、跨学科融合教学
学科融合是指在承认学科差异的基础上不断打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径。
学科融合是未来教育改革和发展的趋势，但也要符合当前教育教学工作实际。“五育”并举，融合育人，是建立全面培养教育体系的内在要求，也是培养全面发展时代之必需。所以融合不是简单的物理组合，而是深度融合理念、融合思维、融合课程、融合评价。
为此，百外和合生命教学体系采取两条路径并行的方式。
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